A rotina organizada possui um papel importante no desenvolvimento de todas as crianças. No caso das crianças com TEA, mais ainda! Sabemos que elas possuem uma grande tendência a se fixar em rotinas. Então podemos utilizar isso a favor da aprendizagem de habilidades. Vejamos como: Rotinas podem ajudar a criança a aprender auto-controle: Com […]

  Crianças com TEA costumam se sentir frustradas no momento em que algo não segue o caminho esperado, ou quando algo quebra sua rotina, não é mesmo? Quando ficam muito tempo esperando por atenção ou ajuda, podem se agitar rapidamente… O mesmo pode acontecer quando se deparam com um desafio ou uma tarefa difícil. Também […]

Pedro está jogando vídeo game quando sua mãe o chama para tomar banho “Pedro, já para o chuveiro!”. Pedro começa a gritar até que sua mãe desiste e então ele continua jogando vídeo game.  Ana grita muito alto na educação física. A professora, vai até ela e entrega uma bola para que ela pare de […]

  Você sabia que a hora de brincar é muito importante?! Não só é divertido como também fundamental para o desenvolvimento das crianças. A brincadeira é o modo pelo qual as crianças aprendem sobre o mundo ao seu redor. Na hora de brincar, experimentam novas habilidades e exploram sua imaginação e criatividade. As crianças aprendem […]

  ANDRADE, ALINE ABREU E . Implicações do Transtorno do Espectro do Autismo de Alto Funcionamento na Dinâmica Familiar. In: Walter Camargos Junior. (Org.). ìndrome de Asperger e Outros Transtornos do Espectro do Autismo de Alto Funcionamento. 1ed.: Artesã, 2013, v. 1, p. 1-401.

TEODORO, M. L. M. ; Baptista, M. N. ; ANDRADE, ALINE ABREU E ; SOUZA, M. S. ; ALVES, G. . Família, depressão e terapia cognitiva. In: Baptista, M; Teodoro, M.. (Org.). Psicologia de Família. Teoria, avaliação e intervenção.. 1ed.Porto Alegre: Artmed, 2012, v. , p. 48-57.

A Síndrome de Asperger (SA) se enquadra dentro dos Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) e é caracterizada, segundo o DSM-IV, por um prejuízo severo e persistente na interação social e pelo desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades. [button type=”btn_small” url=”//linkpsicologia.com.br/wp-content/uploads/2016/02/Processos_de_Intervencao_para_Criancas_e_Adolescentes_com_Síndrome_de_Asperger_uma_Revisão_de_Literatura.pdf” target=”on” button_color_fon=”#b6c6d8″ ]Leia a publicação completa[/button]

O autismo se constitui em um quadro cuja gravidade e cronicidade implica em uma maior demanda por cuidados. Diante disto, a família é convocada a se mobilizar e se adaptar às necessidades emergentes. [button type=”null” url=”//linkpsicologia.com.br/wp-content/uploads/2016/02/Familia_e_Autismo_Uma_Revisao_da_Literatura.pdf” target=”on” button_color_fon=”#b6c6d8″ ]Leia a publicação completa[/button]

O objetivo deste estudo foi adaptar e investigar algumas propriedades psicométricas da Escala de Pensamentos Automáticos para Crianças e Adolescentes (EPA) (Children’s Automatic Thoughts Scale, CATS). Foram avaliadas 326 crianças e adolescentes, sendo 135 meninos (41,40%) e 189 meninas (58,00%) com idade variando entre nove e 16 anos (Média=12,34, DP=1,48 anos). [button type=”btn_small” url=”//linkpsicologia.com.br/wp-content/uploads/2016/02/Escala_de_Pensamentos_Automaticos_para_Criancas_e-_Adolescentes.pdf” target=”on” […]